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《穷养富养不如用爱养:一个幼儿园园长的教育手记》以学习为切入点，以智力培养和情商培养为重点，帮助家长以科学的方法引导孩子走进知识的王国和创造的世界，培养孩子浓厚的学习兴趣和高超的学习能力，为孩子的优秀搭建一条成功的天梯。《穷养富养不如用爱养:一个幼儿园园长的教育手记》以十多年的幼儿教育实践经验为基础，以儿童发展的敏感期理论为依托，抓住幼儿心理发展的特点，帮助家长解读孩子成长的密码，解决婴幼儿阶段常常出现的问题；帮助家长了解优秀孩子的人格特质，为培养孩子的优秀特质提供支持；帮助家长树立正确的育儿观，构建和谐的育人环境。

第一章　聪明妈妈智慧爱

爱的四种语言

“我爸爸不在家！”——爱是陪伴 / 2

“别人都不想家，就你想家！”——爱是尊重 / 4

“我爱你，但你必须……”——爱，不应该讲条件 / 10

一个自闭孩子的观察记录——爱是不放弃 / 12

走出爱的误区

全职妈妈的困惑——“为了孩子辞掉工作，效果却南辕北辙” / 18

警惕温馨的杀手——“默契” / 21

无处不在的“伪民主” / 22

“让老师帮你找个椅子”——事事包办，爱变成害 / 24

爱孩子，也要让孩子学会爱别人

爱要大声说出来——让孩子感受到你的爱 / 27

善待孩子的爱意 / 28

学会向孩子“要”爱 / 30

把爱的种子种进孩子心底 / 31

第二章　情商好，才是真的好

自信是夸出来的

自信，是一种强大的力量 / 34

自信，来源于由衷的鼓励 / 35

让孩子学会做事，是自信的前提 / 36

爱与同情，如影随形

谁偷走了我们的同情心 / 38

玉米，玉米…… / 39

受伤的小板凳 / 40

面对乞讨的双手 / 41

同情，需要我们引导 / 42

如何培养孩子的专注力

得“多动症”的龙宇 / 44

“快，给妈妈讲讲”——我们是如何破坏孩子注意力的 / 45

在游戏中提高孩子的专注力 / 47

谁扼杀了孩子的想象力

“小蜗牛在画画”——每个孩子都是创造的天才 / 49

“O像什么？”——谁偷走了孩子的想象力 / 51

“头是圆形，尾巴是三角形”——想象力是这样被扼杀的 / 53

折错了的小房子——鼓励创造，走出批量复制的误区 / 54

有责任心的孩子才有未来

“我妈妈忘记给我带了”——自己的事情自己做 / 57

如何培养孩子的责任心 / 59

快乐分享，快乐体验

孩子不是天生的自私鬼 / 61

和孩子一起体验分享的乐趣 / 63

不能分享的梨汁 / 64

第三章　为孩子的发展打造和谐的环境

父母如何建立自己的权威

在园小绵羊，在家小霸王 / 68

批评的艺术——批评不是谩骂 / 69

对话的艺术——把“不能”变成“应该” / 71

沟通的艺术——学会“听话” / 73

我们怎么做，孩子怎么学

打火机事件 / 75

妈妈手里的高跟鞋 / 76

“再打人，我打断你的腿！” / 77

“我也有个望远镜”——言必信，行必果 / 79

向冬青树道歉 / 80

“非常6+1”——隔代教育带来的尴尬

“老师，再给我一张小贴画” / 82

“妈妈和奶奶吵架了” / 83

不适应幼儿园，孩子总哭闹怎么办

新生入园，家长十二忌 / 86

让孩子顺利适应幼儿园生活 / 89

帮助孩子交到好朋友 / 90

当孩子在幼儿园吃了亏，您会怎么做 / 91

第四章　孩子，你的情绪我在乎

宝宝突然不乖了

“我不，我不，我就不！” / 96

说“不”，是一种能力 / 97

理智面对孩子的“不” / 99

“我不吃半个，我吃一个！”

“老师，我吃得了！” / 102

“挑剔没商量”——孩子进入完美敏感期 / 103

“皮格玛丽翁”效应 / 105

不可小觑的“审美敏感期”

“冷？不怕！我要穿公主裙！” / 107

我的“审美”我做主 / 108

美是感受，不是灌输 / 110

把真正美的东西给孩子 / 111

家有小小破坏狂

鑫鑫，家用电器的“天敌” / 113

打碎的花瓶 / 116

鱼缸里的墨水 / 117

我们，是不是破坏的始作俑者 / 119

第五章　阅读，为孩子点亮心灯

幼儿阅读，读什么

“把我们家的书都给老师拿来吧” / 124

给家长看的书 / 125

有趣儿的书 / 127

要不要有“教育意义”？ / 128

幼儿阅读，怎么读

“老师，我喜欢听那个故事！” / 130

调动孩子阅读的积极性 / 131

走出阅读的误区

“喜欢？这几本咱都买回去！” / 134

带着任务听故事 / 136

文字的枷锁 / 137

第六章　面对这些坏习惯，家长应该怎么办

小小嫉妒心

“不和你玩了！”——你不能比我好，我是最好的 / 142

别让嫉妒的毒瘤侵入孩子的心田 / 143

“我最爱吃——手指头”

爱吃手指的悦悦 / 145

手指保卫战 / 146

吮指，不能一概而论 / 147

“我打死你……”——暴力

“我是奥特曼！” / 150

和奥特曼的“战争” / 151

孩子暴力巧应对 / 152

“我……我……我要喝水！”——结巴

“我的孩子变成结巴了！” / 156

改不了的结巴 / 157

什么造成了孩子的口吃 / 158

“老师，我不吃菜”——挑食

不吃是不饿，饿了就吃 / 159

“老师，我吃不了！”“她不吃茄子！” / 162

——警惕负暗示 / 162

让故事伴随孩子愉快进餐 / 166

赖　床

“不起，不起，我还没睡够呢” / 168

宝宝不赖床的枕边锦囊 / 169

说　谎

“老师让买的！” / 172

“老师打我了” / 172

“老师，我也头疼” / 175

第七章　走出家庭教育的误区

误区一：优秀就是学习好

什么样的人，才算优秀 / 178

优秀是个万花筒 / 179

误区二：不让孩子输在起跑线上

赢在起跑线上 / 181

“走得快”与“走得稳” / 182

误区三：幼小衔接，知识至上

“老师，给我们补补课吧！” / 184

幼小衔接，接什么？ / 186

误区四：“听话，懂事，讲礼貌”

“不听话”的奇奇 / 188

“听话”的孩子一定幸福吗 / 189

“懂事”的孩子一定省心吗 / 191

“老师，早上好”——讲礼貌不只是形式 / 192

误区五：良药要苦口

“动手能力差，好好学剪纸！” / 194

把需要的东西给孩子 / 195

误区六：向艺术教育要“效果”

做个快乐的学画儿人 / 198

被“教掉”的才情 / 199

别把孩子教成瞎子 / 201

附：沈老师家庭教育问答

交往篇

孩子总爱告状怎么办 / 203

这样的糖果，分享还是不分享？ / 204

三岁半的孩子为什么总爱抢玩具 / 205

宝宝太敏感，交往很被动 / 206

老师的一句话弄得孩子不想上幼儿园了 / 207

宝宝太胆小，遇到问题就退缩 / 208

怕得罪小朋友，总被其他小朋友欺负 / 210

孩子不喜欢和别人玩，如何快速适应群体生活 / 211

日常习惯篇

孩子总心不在焉，注意力不集中 / 212

爱生闷气 / 213

孩子动不动就爱哭，怎样才能开朗一些 / 214

上幼儿园感冒，尿裤子，不爱沟通 / 215

为什么孩子会“撒谎”了 / 216

爱攀比的子萱 / 218

言而无信的淼淼 / 218

孩子动作慢得让人着急 / 220

2岁10个月的孩子和爸爸抢电脑 / 220

怎样训练孩子独立吃饭 / 221

孩子爱玩电脑游戏 / 222

总把玩具扔得满地都是 / 223

吃饭挑食的京轩 / 224

习惯赖床的乐乐 / 225

吃饭磨蹭，睡觉不好的瑶瑶 / 226

孩子四岁了，不认识颜色 / 227

大龄孩子入园难适应 / 227

琐事篇

孩子中午不愿在幼儿园进餐 / 228

在幼儿园经常尿裤子 / 229

孩子三周岁了，至今害怕洗脸 / 230

孩子“恋物”怎么办 / 231

孩子自己剪烂了裤子 / 232

综合篇

父母如何才能真正走进孩子的心里？ / 233

形形色色的辅导班，上还是不上？ / 235

宝宝为什么突然对学习没兴趣了 / 236

孩子脾气倔怎么办 / 237

任性的晓钧 / 238

孩子要上小学了，不太懂事 / 239

岳兴彩，中学高级教师，作家，家庭教育专家，汉语言文学硕士，在重点中学从教15年。 策划编辑和撰写教育畅销书《好孩子是怎样培养的》、《培养最具竞争力的中学生》、《培养最具潜力的小学生》、《培养最受欢迎的孩子》等，策划撰写教育系列图书《中等生的突围》（高、初、小）、《后进生的超越》（高、初、小），撰写作文教材《突破作文的圈套》（高中版、初中版、小学版）等。

沈媛

山东理工大学教育系学前教育专业，教育学、汉语言文学双本科学历。中华家庭教育顾问，淄博张店金宅幼儿园业务园长，同时从事学前家庭教育研究及咨询工作。

2008年至今，在山东学前教育论坛任版主，山东学前教育博客任博主，山东学前教育网任兼职编辑。

在《好爸爸好妈妈周刊》、《幼教园地》（《山东教育》幼儿版）、《中国民办教育》、中青社《玩美幼教》、《妈妈娃娃》等杂志发表论文、随笔、儿童文学60余篇，在山东学前教育网发表论文随笔200余篇。

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书籍介绍

《穷养富养不如用爱养:一个幼儿园园长的教育手记》以学习为切入点，以智力培养和情商培养为重点，帮助家长以科学的方法引导孩子走进知识的王国和创造的世界，培养孩子浓厚的学习兴趣和高超的学习能力，为孩子的优秀搭建一条成功的天梯。《穷养富养不如用爱养:一个幼儿园园长的教育手记》以十多年的幼儿教育实践经验为基础，以儿童发展的敏感期理论为依托，抓住幼儿心理发展的特点，帮助家长解读孩子成长的密码，解决婴幼儿阶段常常出现的问题；帮助家长了解优秀孩子的人格特质，为培养孩子的优秀特质提供支持；帮助家长树立正确的育儿观，构建和谐的育人环境。