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1.绪论/1

1.1解题/1

1.2研究范围：汉语疑问句系统/3

1.3研究价值/6

1.4行文结构/9

1.5研究策略与方法/10

2.理论背景与文献综述/27

2.1国内外第二语言习得研究的发展概况/27

2.2第二语言习得顺序研究的理论发展/32

2.3疑问句研究文献回顾/42

3.汉语是非问句的第二语言习得与认知研究/62

3.1汉语是非问句的第二语言习得过程和表现/62

3.2汉语是非问句第二语言习得过程中的影响因素/68

4.汉语特指问句的第二语言习得与认知研究/80

4.1汉语特指问句的第二语言习得过程和表现/80

4.2汉语特指问句第二语言习得过程中的影响因素/87

5.汉语选择问句的第二语言习得与认知研究/108

5.1汉语选择问句的第二语言习得过程和表现/108

5.2汉语选择问句第二语言习得过程中的影响因素/112

6.汉语正反问句的第二语言习得与认知研究/123

6.1汉语正反问句的第二语言习得过程和表现/123

6.2汉语正反问句第二语言习得过程中的影响因素126

7.汉语“W呢”省略问句的第二语言习得与认知研究/141

7.1汉语省略问句的第二语言习得过程和表现/141

7.2汉语省略问句第二语言习得过程中的影响因素/143

8.汉语疑问句系统第二语言习得的发展过程、发展趋势与影响因素/154

8.1汉语疑问句系统的第二语言习得发展过程/154

8.2汉语疑问句系统第二语言习得的发展趋势/164

8.3汉语疑问句系统第二语言习得过程中的影响因素/167

9.汉语疑问句系统第二语言习得及认知研究的理论解释与汉语第二语言句法习得机制的理论建构/209

9.1汉语疑问句系统第二语言习得过程的理论解释/209

9.2汉语第二语言句法习得机制的理论建构——“汉语第二语言句法习得机制理论假说”/223

10.结语/231

10.1汉语疑问句系统第二语言习得与认知研究的教学应用：对外汉语教学语法中疑问句

系统的选取与排序/231

10.2本研究的主要创新点/236

10.3本研究的局限与后续研究/238

参考文献/241

附表/258

附表1测试题分布/258

附表2汉语疑问句系统语言测试题目分析数据一览表/259

附表3个案研究被试A 18次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表/263

附表4个案研究被试A跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表/265

附表5个案研究被试L 15次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表/266

附表6个案研究被试L跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表/268

附表7个案研究被试J 15次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表/269

附表8个案研究被试J跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表/271

附表9个案研究被试C 16次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表/272

附表10个案研究被试C跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表/274

附表11个案研究被试Y 14次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表/275

附表12个案研究被试Y跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表/277

附表13 6类汉语疑问句难易度的差异显著性检验结果表/278

附表14汉语疑问句系统第二语言习得等级（客观习得等级）聚类分析树形图/285

附表15语言测试蕴含量表/286

附录/287

附录1汉语疑问句测试试卷/287

附录2汉语疑问句测试试卷答案/296

附录3汉语疑问句的疑问度调查问卷/304

附录4汉语疑问句的难易度调查问卷（留学生）/308

附录5汉语疑问句的难易度调查问卷（中国学生）/312

附录6汉语疑问句的难易度调查问卷（教师）/315

附录7疑问句类型在6部对外汉语教学语法大纲和10套教材中的分布情况/318

附录8疑问句系统在对外汉语教学语法大纲中的分级与排序/320

附录9疑问句系统在对外汉语教材中的分布与排序/322

后记/332

施家炜，女，北京语言大学人文学院副教授、语言学及应用语言学、课程与教学论专业硕士研究生导师、普通话水平测试员、世界汉语教学学会会员、中国对外汉语教学学会会员、中国跨文化交际学会会员、北京市语言学会会员。主要研究方向为第二语言习得与语言教学理论、跨文化交际学、现代汉语语法等。先后在《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》等核心期刊上发表论文等十数篇，参加“来华欧美留学生汉字习得研究”、“加拿大汉语教学研究与教材编写项目”、“中美网络语言教学项目”等多项国家社科基金项目或部委级科研项目。出版译著《跨文化交际：话语分析法》。骨干参编国家汉办规划汉语教材《新实用汉语课本》（2004年获北京市高等教育教学成果奖暨精品教材奖）和《对外汉语教学论文选评》（第二辑）。

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