全喻数学——小学数学深度教学研究(深度教学研究丛书) pdf 下载 txt 阿里云 lit rtf azw3 免费

作为教师，我们应带给学生什么？小学数学教学中如何克服表面、表层、表演的局限，从而引导学生进行深层、深刻、深度学习？本书结合大量的“小学数学深度教学”研究案例，阐述了如何将学生放在数学教学的中心位置，如何启迪智慧、点亮思维，使学生的数学学习由平面趋于立体，从肤浅走向深刻，为学生数学素养的形成而奠基。本书从一线教学出发，有对教育理论的深层认识，有对教学实践的深刻剖析，还有对提升教师素养、打造团队建设的切身感悟，以期唤起大家对数学教学的深度思考。

导言~

章  全喻数学的本质与意蕴~

节  全喻数学的内涵~

第二节  全喻数学的解读~

第二章  全喻数学的认知与实践~

节  数学理解的全视野~

第二节  数学建构的全体验~

第三节  数学文化的全渗透~

第四节数学反思的全维度~

第三章  全喻数学的反思与追问~

第四章  全喻数学的展望与提升~

第五章  全喻数学践行成果~

义务教育教科书数学一年级上册第二单元“位置”教学案例~

义务教育教科书数学二年级上册单元“长度单位”教学案例

义务教育教科书数学三年级上册单元“时、分、秒”教学案例~

义务教育教科书数学四年级上册第三单元“角的度量”教学案例~

义务教育教科书数学六年级上册单元“分数乘法”教学案例~

义务教育教科书数学六年级上册第五单元“圆”教学案例~

义务教育教科书数学一年级下册第三单元“分类与整理”教学案例~

义务教育教科书数学三年级下册单元“位置与方向”教学案例~

义务教育教科书数学三年级下册第六单元“年、月、日”教学案例~

义务教育教科书数学四年级下册第二单元“观察物体（二）”教学案例~

丛书主编:

     郭元祥，华中师范大学二级教授、博士生导师。jiaoyubu华中师范大学基础教育课程研究中心主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任;中国教育学会课程论专业委员会副理事长、''海峡两岸能力生根计划"大陆首席专家、深度教学理论发起人暨实验学校联盟主任。2014、2018年连续两次获得教学成果奖一、二等奖。

本书作者：

     董艳，湖北省特级教师，担任省、市、区三级名师工作室主持人。华中师范大学特聘校外指导教师、jiaoyubu华中师范大学基础教育课程研究中心指导专家、华中师范大学基础教育合办学校协作教研专家。

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节选

后记

     回想二十多年的教育生涯，“美好”是我一直秉承的教育理念——聚焦学生发展，为美好前途而教；打造学习共同体，为美好交往而教；教育扶贫、社会服务，为美好社会而教；自我成长与幸福生活，为美好人生而教。

     从“职业要求”走向“专业追求”——为美好理想而教

     “每一天与学生的相遇，在生命中都不可重来。教师应该怀着对生命的敬畏，上好每一节课！” 从教二十余年，我始终坚持立德树人，做好学生的引路人。作为班主任，我用心发现每个学生的闪光点；作为老师，我带领学生感受美好的数学世界；作为名师工作室主持人，我和同伴们用心前行。

     本书是在工作室多年实践基础上总结而成的，整理成书的动力来源于自己和团队对小学数学研究孜孜以求的痴迷。从2003年获得全国小学数学优质课比赛一等奖后一路走来，笔耕不辍直到今天，更坚定了自己的职业方向，去享受研究和思考的乐趣。

     从“知识本位”走向“素养本位”——为美好未来而教

     教育之美注定了它不会囿于眼前的成绩，而应聚焦学生美好的未来。

     针对当今现状，教学过程中要克服“表层、表面、表演”的局限，把学生放在教学的中心位置，引导学生深层、深刻、深度学习，促进学生核心素养和关键能力的培养。在华中师范大学教育学院郭元祥教授的带领下，我和工作室成员深入学习、实践“深度教学”理念，提出了“全喻数学”的教学主张，对基于核心素养下的小学数学教学进行了深入探索。

     从“引领一方”走向“大爱无疆”——为美好社会而教

     作为一线教师，我一直有个愿望——让所有学生“同享教育的蓝天”！

     如何为促进教育均衡发展尽自己的绵薄之力呢？

     十年，我们的足迹遍及全国15个省、市、自治区的近百所小学，所授课程惠及师生数万人。每到一个地区就建立一个“工作室分站”，形成长效服务机制，一步一个脚印，帮助当地教师走上一条可持续发展之路。在本书中收录的多篇案例，就是我们团队送教送培时精心研磨的。可以说，这本书的出版，也见证了我们团队的成长。

     从“个人优秀”走向“团队卓越”——为美好人生而教

     作为省、市、区三级名师工作室的主持人，从2011年至今，我先后吸纳了42位签约成员、102名访问学员、1016位网络学员和5所基地学校，形成一个日益壮大的学习共同体。

     在团队成员的携手前行中，大家的教育热情被持久点燃。通过打造精致的课例研修、搭建高层次的学术交流、开展常规的网络研修等活动，引领团队成员从一名名“传道授业解惑”的“平面教师”，成长为带领学生感受美好数学世界、激励学生全面发展的“立体教师”，收获了幸福的教育人生！

     在此，我要特别感谢郭元祥教授对我们的悉心指导。多年来能够跟随郭教授进行“深度教学”研究，是我和团队教育生涯的殊荣。郭教授给予我们的理念就像漫天飘落的雪花，无声无息地落在冰冷的泥地里，钻入土中。当阳光出来时，那泥地里亮晶晶地渗出水来。春风一吹，金灿灿的油菜花和不知名的野花摇曳在暖风中，无形的风与满眼的景，和人并立在天地之间，生机盎然。那一刻，忘记了雪花飞落时的朔风凛冽，忘记了站在苍茫里的无助孤独。那一刻，我终于知道，原来，这就是自己要追寻的课堂。

     一群人，一件事，一直做，一定行！

     一书得力于华中师范大学郭元祥教授的深入引导，得益于人民教育出版社王永春主任的悉心指导，得力于湖北省教研室刘莉老师的鼎力相助，得力于提供案例的各位伙伴的倾力付出，在此一并表示诚挚的感谢。本书对“小学数学深度教学”的研究仍处探索阶段，不免存在理论浅薄之处，希望学界前辈和各位读者批评指正。

     非常感谢福建教育出版社给了我这次机会，让我诉说教育的“美好”。

     无论山高水长，我将继续初心不忘！呵护一路花开，见证美好绽放！

董艳

2020年9月10日

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书籍介绍

作为教师，我们应带给学生什么？小学数学教学中如何克服表面、表层、表演的局限，从而引导学生进行深层、深刻、深度学习？本书结合大量的“小学数学深度教学”研究案例，阐述了如何将学生放在数学教学的中心位置，如何启迪智慧、点亮思维，使学生的数学学习由平面趋于立体，从肤浅走向深刻，为学生数学素养的形成而奠基。本书从一线教学出发，有对教育理论的深层认识，有对教学实践的深刻剖析，还有对提升教师素养、打造团队建设的切身感悟，以期唤起大家对数学教学的深度思考。