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本教材共分五个单元：情感篇，形象篇，哲理篇，语言篇，逻辑篇，将语文能力剖解为五要素：对人类情感、心理世界的体察和领悟力，对生命现象的感知和想象力，对文本传达的精神价值、思想哲理的洞察力和批判力，对文本语言形式的感受力、组合力和表现力，对所论对象进行逻辑梳理的判断力、分析力和思辨力，将语文知识与提高读写能力的培训有机结合，能切实帮助学生自觉锻炼思维和表达。

导言

单元 情感篇

导论：文学与人类情感学

诗经·伯兮

长恨歌

牡丹亭·作者题词

伤逝——涓生的手记

犹疑

宣告

抒情十四行诗二首

当你老了

杜甫诗二首

苏武赠李陵（其二）

祭欧阳文忠公文

河的第三条岸

哀郢

苏幕遮

水龙吟

北方

伐桂的前夕

土地情诗

永遇乐

天狗

诗人之死

思考与练习

第二单元 形象篇

导论：感知、想象、描绘

春江花月夜

辋川闲居赠裴秀才迪

长干行

我所知道的康桥（节选）

桨声灯影里的秦淮河

巷——龙山杂记之一

秋雨

洛神赋并序

听颖师弹琴

蜗居

黎明

纸船

断魂枪

旅店

家（节选）

看山

高老头（节选）

白痴（节选）

老人与海（节选）

思考与练习

第三单元 哲理篇

第四单元 语言篇

第五单元 逻辑篇

后记

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单元 情感篇

导论：文学与人类情感学

虽然我们并不同意将大学语文的内涵和功能简单地归结为提高文学修养的教育，但语文能力的形成离不开文学修养却是毋庸置疑的。而文学作为一种基础、广泛的艺术活动又是与每个人的生命相伴随的。

什么是文学的本质?这是一个古老而复杂的问题。不管我们怎样定义它，从一般意义上来说，文学是满足人类精神需要的一种方式。而在人类众多的精神需要中，情感的需要则是原始、自然、强烈的需要。情感是文学根本的原动力，文学之所以能够打动无数的读者，具有无穷的艺术魅力，其中一个重要的因素就是：文学寄托了人的情感，表现了人的情感。著名作家托尔斯泰在《艺术论》中指出：“艺术是这样的一项人类活动：一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的感情传达给别人，而别人为这些感情所感染，也体验到这些感情。”现代美学家苏珊·朗格也认为：“所谓艺术品，说到底也就是情感的表现”；“艺术品是将情感……呈现出来供人观赏的，是由情感转化成的可见的或可听的形式。”（苏珊·朗格《艺术问题》）中国作家刘心武也曾说：“文学实际上已构成了一种关于人类情感的准科学，因为文学的重要属性之一，便是它对情感的具体而精微的分析。”

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书籍介绍

《新大学语文教程》将语文能力剖解为五要素：对人类情感、心理世界的体察力和领悟力，对生命现象的感知力和想象力，对文本传达的精神价值、思想哲理的洞察力和批判力，对文本语言形式的感受力、组合力和表现力，对所论对象进行逻辑梳理的判断力、分析力和思辨力，将语文知识与提高读写能力的培训有机结合，能切实帮助学生自觉锻炼思维和表达。